关于“普职分流”，教育部已经作出了明确回复。这次的新法规定，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，这是对我国义务教育后普职分类发展，做出的与时俱进的更加科学和规范的表述，它体现了各级各类教育优质均衡发展的理念，也为我国高质量的教育多样化发展提供了法律依据。

　　新法规定有四个关键词

　　01 义务教育后<<<<

　　第 一个关键词就是“义务教育后”。义务教育后，也就是说，初中教育以后要实行普职分类教育。

　　02 不同阶段<<<<

　　第二个关键词是“不同阶段”。这是指高中教育阶段和高等教育阶段，都有职业教育和普通教育。

　　03 因地制宜<<<<

　　第三个关键词是“因地制宜”。允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。

　　04 协调发展<<<<

　　第四个关键词就是“协调发展”。就是说职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分、优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。高质量的教育体系是职业教育与普通教育的双轮驱动、双翼共进，要以辩证的、全 面的、平衡的观点，来促进教育结构规模和质量的有机统一。

　　技能+学历+就业

　　对于成绩不理想的学生，上高中不再是仅 有的选择，职业教育的多元化发展渠道已经可以满足学生的技能和学历，这是一个利好政策。武汉新华电脑学校每年都有一大批初中生前来报名，与其上一个不理想的高中，还不如早点选择学技术，通过一技之长去实现自己的人生理想和价值。

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